География «Венекки» и отрицательный вес атомов: в американской школе раздали учебные пособия, созданные нейросетью

Начало учебного года в средней школе Фарнсли (штат Кентукки, США) было омрачено курьезным и одновременно тревожным инцидентом. Ученикам выдали школьные ежедневники, справочные разделы которых оказались полны абсурдных ошибок, напоминающих результат крайне некачественной работы алгоритмов искусственного интеллекта.

Карта альтернативной реальности
Первыми забили тревогу родители, заглянувшие в материалы своих детей. Оказалось, что привычная география США претерпела невероятные изменения: штат Кентукки превратился в «Венекки», Техас — в «Тахас», а Оклахома — в непроизносимую «Олкчому». К ним присоединилась «Северная Дахота» и загадочная территория «Бихи», соседствующая с Вашингтоном. Географический хаос дополнило размещение Гаваны на полуострове Юкатан.

Научный абсурд
Разделы, посвященные естественным наукам, оказались еще более далекими от реальности:

• Химия: атомная масса магния была указана как -3,08 (хотя реальное значение — 24), что физически невозможно.
• Астрономия: иллюстрации фаз Луны пестрели бессмысленными графическими символами, а Марс в подписях к Солнечной системе превратился в «Marc».
• Тексты: многие пояснения представляли собой хаотичный набор слов, лишенный логики и структуры.

Реакция администрации: «просто вырвите страницы»
Родители школьников уверены, что контент для пособий был сгенерирован нейросетями без какой-либо редактуры или проверки фактов. Школьный округ признал наличие ошибок, однако прямого ответа на вопрос об использовании ИИ не дал.

Вместо полноценного изъятия бракованного тиража администрация предложила компромиссное, но странное решение — просто вырвать страницы с недостоверной информацией.

Этот случай стал ярким примером того, какие риски несет в себе бездумное внедрение нейросетевых технологий в образовательный процесс. Использование ИИ-генераций без контроля человека превращает учебные пособия в источник дезинформации, ставя под сомнение компетенции составителей школьной программы.

Подобный инцидент заставляет задуматься: готовы ли современные технологии заменить профессиональных авторов учебников, или же мы пока видим лишь их неспособность к критическому мышлению?